西安市高陵區(qū)2024年度中職教育質量報告

一、基本情況

高陵區(qū)屬西安市管轄，地處關中平原腹地，涇、渭河交匯區(qū)域，常住人口46.5萬人。

區(qū)內現有公辦中職學校1所即高陵職業(yè)教育中心，學校占地105畝，在校學生1855人，教職工172人。2023-2024年來，累計投入1000余萬元，大力提升基礎能力，學校先后被評審、認定為國防教育特色學校、大國工匠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國中職類 “1+X”證書試點學校、全國中等職業(yè)學校班主任工作創(chuàng)新與改革實驗校、中職學校省級技能大賽賽點學校，陜西省高水平示范性中等職業(yè)學校、西安市藝術教育示范學校。2023年7月學校被省教育廳確定為優(yōu)質學校建設單位，廣播影視節(jié)目制作、機械加工技術、作物生產技術三個專業(yè)列入優(yōu)質專業(yè)建設計劃。2024年3月我區(qū)職教中心推送的短視頻被教育部辦公廳作為第一批“鄉(xiāng)村振興你我同行”典型案例面向全國宣傳推介。

二、人才培養(yǎng)

2.1黨建引領

在區(qū)教育局黨委的正確領導下，區(qū)內中職學校黨支部認真學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記關于教育工作的重要論述，緊緊圍繞學校改革發(fā)展、育人中心的基本任務，堅持抓日常黨建工作，加強黨組織建設，全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，在思想政治、組織紀律、干部作風、制度建設等方面取得明顯成效。

2.2立德樹人

學校根據中等職業(yè)學校學生特點，實行準軍事化管理。以學生隊列訓練、早操和課間操、學生用餐和宿舍管理為抓手，強化學生良好行為養(yǎng)成。每周開設有德育課，班會課。定期邀請通遠派出所民警進行法治講座。開展創(chuàng)建文明校園活動，以培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會健身為核心，打造幸福校園文化。通過課堂、社團、興趣小組、軍事化管理系列活動等加強學生德育培養(yǎng)。主要活動有：學雷鋒月活動，清明節(jié)祭奠烈士墓，紀念五四青年節(jié)，端午節(jié)香囊制作，重陽節(jié)活動，紅色教育，愛國教育，研學旅行，觀看勵志電影，專業(yè)展示，田徑運動會，籃球賽，拔河比賽慶國慶、迎元旦系列活動等，通過上述活動的開展，進一步提升學生的愛國主義情懷和對傳統(tǒng)文化的學習和熱愛。

學校強化理想信念教育和安全教育，具體有民族精神教育，時代精神教育，道德與法治教育，勞動教育，奉獻社會教育，文明禮儀教育，心理健康教育，生命健康教育，安全教育，防溺水、防艾滋病教育，毒品預防教育、保護環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。

學校注重班主任能力提升，通過“以老帶新，青藍幫扶”等措施，培養(yǎng)青年班主任快速成長，縱深推進“三全育人”工作。開展8S企業(yè)文化管理和班級量化管理，將企業(yè)中的管理理念深入到學生日常宿舍管理當中。先進班集體、優(yōu)秀班主任的評比，主要根據班級量化確定，通過量化有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。2024年龔心玉老師在陜西省中等職業(yè)學校班主任能力比賽獲得三等獎，高瓊老師獲得高陵區(qū)師德先進個人，孫靜鈺老師獲得區(qū)級優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

2.3專業(yè)建設

學?，F開設八個專業(yè)，分別是機械加工技術、廣播影視節(jié)目制作、幼兒保育、計算機平面設計、作物生產技術、護理、運動訓練、繪畫等專業(yè)，2024年除運動訓練專業(yè)沒有設置招生計劃之外，其余專業(yè)招生544人。今年是雙示范建設計劃的開局之年，學校在提升黨建工作水平、落實立德樹人根本任務、全面深化校企合作、深入推進教學改革、加強教師隊伍建設、打造新型實踐實訓基地、提升數字化建設水平、健全學校治理體系、培育特色校園文化和提高服務發(fā)展能力等方面基本完成示范學校建設務。廣播影視節(jié)目制作、機械加工技術、作物生產技術三個專業(yè)從創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)機制、組建專業(yè)教學創(chuàng)新團隊、全面深化專業(yè)課程改革、促進課堂教學提質增效、提升專業(yè)協(xié)同育人、創(chuàng)新能力等方面基本完成示范專業(yè)建設年度任務。在各級部門的關心支持下，通過一年的建設學校辦學條件、教師隊伍、管理理念、專業(yè)發(fā)展、辦學成效得到顯著提高。

2.4 課程建設（含教材建設）

全面貫徹落實黨中央及省市教育主管部門關于職業(yè)教育應加強和改進公共基礎課教學的要求,在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的基礎上，加強文化基礎教育。根據教育部頒布的教學大綱(課程標準)規(guī)定，開足、開齊、開好思政、歷史、語文、數學、英語、體育與健康、公共藝術、計算機應用基礎等基礎課程。針對職業(yè)學校學生認知特點，改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改進課堂效果。立足學校實際，結合省市課程改革要求，修訂人才培養(yǎng)方案。推行“一年級分類、二年級分層、三年級分流”的選擇機制，賦予學生更多的選擇權，學生可以根據情況和自身特點進行選擇升學或就業(yè)。根據人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化“核心課程”和“自選課程”兩大選擇性課程體系。對文化課設置了“基礎必修”、“職業(yè)選修”和“拓展選修”三個模塊。充分挖掘學校教師優(yōu)勢，利用合作企業(yè)技術力量，利用網絡課程資源，積極打造豐富多樣的選修課程體系，課程內容包括素質提升類、專業(yè)拓展類、生活技能類、綜合實踐類及通識性課程等。

根據教育部和省教育廳有關規(guī)定，選用的教材全部是國家規(guī)定、教育部推薦的教材;文化基礎課使用國家統(tǒng)編規(guī)劃教材;思政課使用教育部指定教材;專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課使用國家規(guī)劃教材。根據企業(yè)調研結果和社會需求，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為滿足企業(yè)新技術新工藝的需要，學校制定了校本教材開發(fā)、修訂和更新制度，根據產業(yè)、職業(yè)和崗位需求，鼓勵教師積極開發(fā)校本教材，將本地文化和技能大賽的要求融入校本教材。為了更好地服務當地的區(qū)域經濟，先后開發(fā)《數控技能實訓》《鉗工技能實訓》《普車技能實訓》《焊接技能實訓》《廣播影視節(jié)目制作》《“三字經”書法字帖》《國畫》《剪紙》《烙畫》《勞動教育》等校本教材。

2.5 教學改革（含數字化教學資源建設）

學校堅持遵循職業(yè)教育人才的成長規(guī)律，堅持以立德樹人為根本、以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以現代學徒制為依托，堅持“產教融合、雙元育人”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學中實行“1+X”證書制度。通過企業(yè)研學、頂崗實習等多個途徑提升學生實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。

啟動現代學徒制試點項目以來，學校已開設廣播影視節(jié)目制作、幼兒保育、機械加工技術6個現代學徒制班。與省內外的多家企業(yè)建立合作關系，開設2個校企合作班,1個吉利定向班。此外，還與一線視界文化傳媒有限公司進行校企共建“校企合作廣播影視節(jié)目制作專業(yè)生產性實習實訓基地”，開展研學實訓。

在機械加工技術專業(yè)開發(fā)了實習實訓課程（校本教材《普車技能實訓》《數控技能實訓》《鉗工技能實訓》《焊接技能實訓》），由希佛隆閥門集團有限公司等企業(yè)選派專業(yè)骨干到學校上課，學校還安排同學分批進希佛隆閥門集團有限公司、吉利汽車集團、西安遠航真空釬焊有限公司開展崗位體驗學習鍛煉，為就業(yè)做好能力和思想兩手準備。

按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，完善“工學交替,能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。依據人才培養(yǎng)過程中學生發(fā)展的共性和個性需求選擇教學方式，實行校企共同參與的“合作型”的教學管理模式，校企共同實施課程共管、人才共育、資源共享，為技能人才培養(yǎng)提供支持。

實施職業(yè)教育數字化教學資源建設，促進現代信息技術與職業(yè)教育深度融合，以信息化帶動中等職業(yè)教育教學內容、教學手段和方法的現代化。學校數字化智能校園進一步完善，通過購買（中職德育教育資源）、引進（超星泛雅課堂）、自制網絡課堂、數字化圖書館（數字化圖書20萬冊）建設等途徑，不斷完善數字化資源配置，實現資源共享與高效利用。2024年錄制精品課程36課時，申請項目資金138萬元用于采購補充技能大賽實訓計算機設備、教師教學筆記本電腦及課程資源庫、教學資源庫建設。

2.6 貫通培養(yǎng)

學校積極推進職業(yè)教育“名校+”工程和“3+2”中高職聯合辦學模式，與名校結對幫扶，與高校合作辦學，積極構建縱向貫通、橫向融通教育體系。與楊凌職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學校進行深度合作，搭建專家指導師生互動平臺。學校堅持升學與就業(yè)兩手抓，在專業(yè)技能的提升和高職升學的層次上下功夫，不斷提升學校辦學社會影響力，讓所有學生有更多的獲得感。與陜西交通職業(yè)技術學院開展中高職銜接合作試點，陜西交通職業(yè)技術學院領導多次到學校研討交流，探索中高職銜接新路徑、新模式，學校組織畢業(yè)班學生赴陜西交通職業(yè)技術學院通遠校區(qū)參觀交流，通過校際間的交流互動，不斷深化中高職合作，為學生專業(yè)技能和學歷提升鑒定堅實基礎。2024年我校2021級516名學生考入高職院校，其中18名學生升入本科院校。

2.7 科教融匯

學校以專業(yè)建設為載體、以骨干教師為核心，積極推進科教融匯，組建由企業(yè)能工巧匠和校內教師共同參與的聯合教科研團隊，引進、轉化企業(yè)最新的生產工藝和生產項目，將企業(yè)生產案例、工藝案例引入專業(yè)教學，利用數字資源庫、模擬仿真實訓室等現代教學手段，提升專業(yè)教學內容的實踐性、操作性。2024年我校智能制造虛擬仿真實訓基地申報陜西省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地建設，中職數學申報一流核心課程建設。

2.8 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學校堅持以服務為宗旨，以“升學+就業(yè)”為導向，從學生就業(yè)需要和再發(fā)展的需要出發(fā)，以中職學校課改為契機，以現代學徒制師徒結對、項目教學、情境教學等為教學手段，以師生技能競賽、國省市區(qū)級技能大賽、師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動為載體，注重培養(yǎng)學生的學習能力、專業(yè)技能、實踐能力、崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。同時還十分重視職業(yè)指導與職業(yè)道德教育，讓每一位學生樹立正確的擇業(yè)觀，形成良好的職業(yè)道德，更好地施展職業(yè)技能。

學校把提高學生的實踐能力放在教學的重要方面，把為社會培養(yǎng)高技能人才作為培養(yǎng)目標，并突出“講練結合、提升技能”這一教學環(huán)節(jié)。加強校外實習基地和校內實訓基地的建設，課程設置優(yōu)化與實訓教學有機結合，采用“以賽促學、以賽促教”的實訓教學手段，切實提升學生實踐操作能力培養(yǎng)。同時在教學評價上，也采用“過程+考核”，“學生+團隊+老師”這樣的多方評價，注重學習過程和技能實訓。

學校實施“一年級重基礎，二年級強技能，三年級優(yōu)出口”的培養(yǎng)模式，其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點。落實“文化+技能、就業(yè)+升學、畢業(yè)證+技能證”的培養(yǎng)模式，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。實現高技能人才培養(yǎng)，為全面實現專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的目標，全面提高學生的崗位適應和遷移能力。一是開展“基地共建”工程，加強校企合作；二是注重技能實訓，推行雙證融通；三是重視職業(yè)指導，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，確立目標，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新教育活動；四是行業(yè)、企業(yè)參與學生評價，為學生培養(yǎng)樹立目標方向。

2.9 技能大賽

狠抓技能大賽。加強植物嫁接、植物病蟲害防治、藝術插花、農機檢修、焊接技術、數控技術、車加工工藝、裝配鉗工、護理、網絡建設與運維、大數據應用與服務、電子商務、短視頻制作、嬰幼兒保育、聲樂器樂表演、舞蹈表演、美術造型、職業(yè)英語和護理技能等十多個技能訓練課，培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好，提升專業(yè)技能。學生借助大賽實現大學升學夢想，有十余名學生進入西安文理學院、咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、楊凌職業(yè)技術學院等本科高職院校。重視技能大賽培訓和技能創(chuàng)新課程、定期舉辦技能大賽，學校聘請一些行業(yè)企業(yè)的專家來校為技能大賽學生進行輔導，為學生技能提升樹立信心。

2024年學校成功承辦省、市、區(qū)級中職學校學生技能大賽。其中：省賽一等獎4人，二等獎3人，三等獎9人。在2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽（中職組）農林牧漁賽道植物嫁接賽項中，高陵區(qū)職教中心代表隊獲得銅獎。

2.10 就業(yè)質量

2024年7月畢業(yè)生634人，畢業(yè)去向落實人數634人，其中升學516人，升入本科18人，所占比例為81.38%。59人在我區(qū)產業(yè)園面向第二產業(yè)就業(yè)，其余45人復讀。8人暫不就業(yè)，6人待就業(yè)。學校已形成學生“就業(yè)有技能，升學有基礎”的良好局面。

從專業(yè)分類看，對口就業(yè)情況最好的專業(yè)是加工制造類，對口就業(yè)率為100%，2024年我校畢業(yè)生就業(yè)平均起薪4600元/月左右，高于當地最低工資標準2倍多，畢業(yè)生受到社會和企業(yè)的廣泛認可。

案例2-1：以賽促教 以賽促學

連續(xù)多年積極承辦省市技能大賽，2024年由高陵區(qū)職業(yè)教育中心承辦的陜西省職業(yè)院校（中職組）技能大賽農機檢修、植物嫁接、植物病蟲害防治、園林微景觀設計與制作四個賽項中，學校參賽選手獲得2項一等獎、1項二等獎、1項三等獎，植物嫁接、農機檢修、焊接技術作為省代表參加世賽，植物嫁接項目獲得銅獎。2024年西安市技能大賽開幕式在高陵區(qū)舉行，其中“植物嫁接、網絡建設與運維、藝術插花、車加工技術、焊接技術”等5個賽項賽點工作由高陵區(qū)職教中心承辦。

三、服務貢獻

3.1服務行業(yè)企業(yè)

學校高度重視用人單位對畢業(yè)生工作情況的評價，緊密聯系各行業(yè)的發(fā)展現狀和企業(yè)單位的用人標準，通過“頂崗實習”、“現場教學”等教學模式改革的推進，學生職業(yè)能力得到了很大的提高，就業(yè)能力進一步加強，幾家用人單位對畢業(yè)生素質非常滿意。

學校連續(xù)三年開設“吉利定向班”開展訂單式人才培養(yǎng)，為當地企業(yè)培訓和輸送了大批技能型人才，同時提供當地企業(yè)員工的再上崗、技能再提升培訓等任務，承接區(qū)域內行業(yè)的技能大賽，為企業(yè)員工大賽提供幫助和支持。這些均得到高陵區(qū)人民政府的肯定和支持。

3.2服務地方發(fā)展

高陵職業(yè)技術教育中心是一所農村職業(yè)學校，身處高陵區(qū)涇河工業(yè)園區(qū)周邊。近年來，學校立足經濟發(fā)展，為當地工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)提供了一定支持和服務。2024年學校先后組織機械加工專業(yè)學生3批共200余人次赴西安吉利汽車有限公司進行崗位實習、認識實習，組織機械加工專業(yè)教師深入企業(yè)跟崗訪學，取得了良好的效果。

3.3服務鄉(xiāng)村振興

積極參加鄉(xiāng)村振興建設。學校高度重視農業(yè)技術應用與服務工作，成立了學校技術服務隊，平常時間技術服務隊的教師擔任學校教學工作，周末假日，技術服務隊的老師來到鄉(xiāng)村合作社開展農業(yè)技術服務和科技下鄉(xiāng)活動，通過焊接技術培訓、果樹栽培、蔬菜嫁接等技能培訓，提高群眾技能，服務鄉(xiāng)村振興。另外還對村民進行非物質文化培訓，如花饃制作、烙畫技藝、香包制作、扎花鞋、剪紙、盆景技術、絲綢網花等。

3.4服務地方社區(qū)

利用社區(qū)教育資源優(yōu)勢，定期為社區(qū)群眾進行烙畫、剪紙等非物質培訓；為農村青年進行電工知識培訓并發(fā)放電工工具箱，組織進行月嫂培訓和保育員培訓，組織校內外學生進行車工、焊工、鉗工、數控、界面設計等技能等級培訓，共計培訓人數達320余人。暑假期間，組織書法和繪畫教師走進社區(qū)為留守兒童進行書畫知識培訓，反應良好。為社區(qū)老人進行老年保健培訓并發(fā)放書籍，組織老年群眾進行防詐騙知識宣傳。組織老年群眾進行文藝節(jié)目排練，豐富老年群眾生活。走進社區(qū)，協(xié)助社區(qū)干部進行健康宣傳。

3.5具有地域特色的服務

為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，結合高陵區(qū)“千萬工程”，實現農業(yè)“現代化、規(guī)模化、智慧化”，打造“高陵全季西紅柿”特色產業(yè)，學校在作物生產技術專業(yè)基礎上，設置蔬菜嫁接技術、植物病蟲害防治兩個項目，對接楊凌職業(yè)技術學院、咸陽職業(yè)技術學院專家，帶領學生走進設施蔬菜生產基地，開展全季西紅柿產學研實踐活動，持續(xù)推進地區(qū)產業(yè)振興。

3.6具有本校特色的服務

學校引進陜西章偉企業(yè)管理咨詢有限公司參與學校學生管理，通過購買服務的方式，提升學生管理，強化學生行為習慣培養(yǎng)，極大地促進學生文明習慣的養(yǎng)成，讓學校有更多的精力抓業(yè)務工作，提升教育教學成績。同時，學?？偨Y出一套理論方法，即“368”管理模式，三就是“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一就餐、統(tǒng)一作息）；六就是軍事化管理“六條例”（準時；守紀；聽指揮；友愛，文明；有知識，懂技能，肯吃苦，愛勞動；排除萬難，爭取更大勝利）； 八即“8S”企業(yè)文化（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約和服務），通過這種模式培養(yǎng)了學生自律、自信、自強的人格，實樹立了成人、成才、成功的奮斗目標。

案例3-1：深化校企合作服務區(qū)域產業(yè)

學校積極推行校企合作、產教融合的發(fā)展理念，聯合相關部門、院校和企業(yè)，成立西安國際陸港物流產教聯合體和西安涇河工業(yè)園新能源汽車產業(yè)產教聯合體，依托園區(qū)優(yōu)勢，搶抓職業(yè)教育發(fā)展機遇。去年與吉利汽車集團有限公司簽訂了“校企”合作協(xié)議，設立“吉利定向班”，校企共同研究人才培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)計劃，利用西安吉利汽車有限公司優(yōu)越的區(qū)位條件和優(yōu)勢資源開展實習就業(yè)、跟崗訪學等工作。自協(xié)議簽訂以來，企業(yè)先后為學校提供300節(jié)課程資源。為我校師生作就業(yè)指導報告6次，學校先后組織機械加工專業(yè)學生5批共300人赴西安吉利汽車有限公司進行崗位實習、認識實習，組織機械加工專業(yè)教師深入企業(yè)跟崗訪學，取得了良好的效果。

四、文化傳承

4.1 傳承工匠精神

為促進企業(yè)文化進校園，弘揚現代工業(yè)文明，加強技術技能文化積累，開展勞模、技術能手、優(yōu)秀畢業(yè)生等進學?；顒樱龠M產業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進校園、進課堂，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)理想與職業(yè)精神，彰顯技能文化特色，提高學校工作效率，對外樹立良好的形象，學校根據學生專業(yè)特點，堅持推行“8S”企業(yè)管理制度，成立專門的組織領導機構，有計劃、有步驟的實施。各部門要制定可行的“8S”管理制度細則，落實“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約和服務”等每一環(huán)節(jié)，每周三下午進行檢查評比，結果作為量化考評重要指標。

4.2 傳承紅色基因

學校前身為西北人民革命大學，校內已建成“西北人民革命大學舊址博物館”和“紅色熔爐干部培訓基地”，學校充分利用“西北民大”和“紅色熔爐”紅色教育基地優(yōu)勢，利用好活教材對學生進行革命傳統(tǒng)教育，傳承紅文化基因，弘揚自力更生、艱苦奮斗的革命精神和清正廉潔的優(yōu)良作風，把立德樹人作為學校教育的根本任務。在德育工作中認真踐行中職學生公約，推行準軍事化管理模式，施行“368”管理模式，從細微處入手，內化學生行為習慣，培養(yǎng)學生規(guī)矩意識；圍繞學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，以實現培養(yǎng)學生“服從命令聽指揮，自律、自信、自強”的行為習慣，“堅持到底不放棄，成人、成才、成功”的人生追求。

4.3 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學校積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進學校，組建35個學生興趣小組和社團，有楊氏太極拳、西安鼓樂、渭北鑼鼓、剪紙、烙畫、攝影、機器人、演講、朗誦、閱讀、籃球、足球、合唱、舞蹈等社團，培養(yǎng)學生對中華文化的興趣愛好，豐富校園文化。2024年在高陵區(qū)“活力校園 ‘藝’彩紛呈”中小學生書畫大賽中獲優(yōu)秀組織單位榮譽稱號，在高陵區(qū)中小學藝術教育成果評比中獲優(yōu)秀組織獎。

案例4-1：挖掘紅色教育資源 激發(fā)學生潛能

學校利用得天獨厚的“西北民大”紅色教育基地資源，用好活教材開展“勿忘國恥、吾輩自強”、“傳承革命精神，立志報國成才”等系列活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，傳播紅色基因，弘揚艱苦奮斗優(yōu)良作風，把立德樹人、以德為先作為學校教育的根本任務。在德育工作中認真踐行中職學生公約，推行準軍事化管理模式，從細微處入手，內化學生行為習慣，培養(yǎng)學生規(guī)矩意識；圍繞學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，以實現培養(yǎng)學生“服從命令聽指揮，自律、自信、自強”的行為習慣，“堅持到底不放棄，成人、成才、成功”的人生追求，為學生的健康成長、學業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

五、國際合作

學校為西部地區(qū)縣級職教中心，主要是為本地區(qū)經濟發(fā)展服務，目前還沒有參與國際職業(yè)教育的合作。

六、產教融合

6.1 校企雙元育人

學校堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)和升學為導向、立足職業(yè)教育特點，以現代學徒制為依托，實行產教融合、校企合作，推行“工學交替、雙元育人”的人才培養(yǎng)模式。學校與吉利汽車集團簽訂校企合作訂單班，推行學生學習過程共管，人才發(fā)展共育，教學生產共同參與。與合作企業(yè)共同承擔育人責任，結合崗位標準培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技能人才。企業(yè)師傅以“師帶徒”的形式開展崗位職業(yè)指導，形成“崗學對接、校企雙師”的人才培養(yǎng)路徑。讓學生實現從知識技能到崗位能力的跨越，完成由學生到員工的角色轉換。

學校與吉利汽車集團開展訂單式培養(yǎng)，邀請企業(yè)相關人員來校以專業(yè)選修課、專題講座等方式為訂單班學生上課，安排學校教師進企業(yè)掛職鍛煉。根據企業(yè)實際情況，安排學生下企業(yè)頂崗實習。根據教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務，產教對接共同完成各項實訓教學任務。

6.2 市域產教聯合體建設

學校緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展步伐，強化類型教育定位，不斷增強職業(yè)教育適應性。學校立足服務高陵經濟開發(fā)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，積極落實教育部辦公廳《關于開展市域產教聯合體建設的通知》部署，學校積極與西安國際港務區(qū)管理委員會、西安鐵路職業(yè)技術學院簽訂西安國際陸港物流產教聯合體共建協(xié)議，與陜西交通職業(yè)技術學院、吉利汽車聯合申報西安涇河工業(yè)園新能源汽車產業(yè)產教聯合體，聯合體以園區(qū)新能源汽車和物流產業(yè)鏈為主線，聚焦園區(qū)特色產業(yè)和轉型升級需求，依托園區(qū)優(yōu)勢，創(chuàng)新區(qū)校一體化發(fā)展的體制機制，使“學校因產教園而建，產教園因學校而興”的發(fā)展模式日趨成型。

6.3 行業(yè)產教融合共同體建設

2024年10月，學校依托護理專業(yè)積極參與由西安文理學院發(fā)起成立的西安市養(yǎng)老行業(yè)產教融合共同體，致力于推動我市養(yǎng)老行業(yè)與教育領域的深度融合，共同培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的高質量人才，促進養(yǎng)老產業(yè)升級和高質量發(fā)展。學校將會繼續(xù)加強與其他成員單位的交流與合作，緊緊圍繞產業(yè)鏈、布局人才鏈、帶動創(chuàng)新鏈和資金鏈，服務地方新質生產力發(fā)展，共同打造智慧康養(yǎng)新生態(tài)，培養(yǎng)更多的高質量康養(yǎng)人才。

6.4 開放型區(qū)域產教融合實踐中心建設

學校機械技工技術專業(yè)屬市級重點專業(yè)，2023年被列入優(yōu)質專業(yè)建設計劃。該專業(yè)現有專業(yè)課教師10名，其中研究生1人，高級技師2人。實習實訓設備齊全，現有鉗工實訓工間一個，占地面積500平方米，操作工位84個，臺鉆12臺。焊接實訓工間兩個，占地面積400平方米，數字焊機設備50臺，焊接機器人兩臺，焊接仿真設備6臺套。數控實訓工間一個，占地面積450平方米，數控車10臺，數控銑3臺，加工中心1臺，五軸加工中心1臺。普通車床實訓工間一個，占地面積400平方米，設備12臺。特種加工設備車間兩個，占地面積600平方米，線切割加工兩臺，電火花兩臺，激光加工設備4臺，磨床4臺，機械加工仿真實訓設備80余套。其中裝配鉗工車間、焊接車間為省級技能大賽承辦場地。2024年4月被西安市教育局、西安市發(fā)展和改革委員會、西安市人力資源和社會保障局認定為西安市高水平專業(yè)化產教融合實訓基地（實踐中心）（市教發(fā)〔2024〕32號）。

案例 6-1：深化產教融合 實現企校生“三贏”

在深化校企合作與產教融合的過程中，學校以社會需求為導向，提出以行業(yè)、企業(yè)為依托實行校企聯合辦學，在“吉利定向班”實施“委托培養(yǎng)、定向就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，使工學結合、半工半讀模式由原來企業(yè)向學校下訂單變?yōu)槠髽I(yè)直接參與學校教學管理。把招生與招工結合起來，教學與生產結合起來，實現校企的無縫對接，實現企業(yè)、學校、學生的“三贏”。并且強調“課堂與車間一體，生產與學習合一”，使學生“全員、全部、全程”參與生產性實訓成為可能，從而實現職業(yè)教育在高素質技術技能人才培養(yǎng)、服務產業(yè)轉型升級和建立終身教育體系等方面的功能，推動職業(yè)學校的跨越發(fā)展。

七、發(fā)展保障

7.1政策落實

2023至2024年學校先后實施影視專業(yè)虛擬演播室、護理實訓室等項目291.5萬元。2023年度學校共爭取到項目資金1002萬元，其中：2023年現代職業(yè)教育質量提升計劃資金（中職學校改善辦學條件獎補）340萬元，2023年中等職業(yè)教育質量提升建設資金274萬元，2023年職業(yè)教育質量提升市級補助資金388萬元，2024年現代職業(yè)教育質量提升計劃資金371萬元。

高陵區(qū)委、區(qū)政府聚焦“職業(yè)教育大會”核心要義和黨的二十大精神落實，把高陵區(qū)職業(yè)教育作為推進創(chuàng)業(yè)富民的重要舉措，不斷加大政府投入，切實提升職教活力，實現了職業(yè)教育由小變大、由弱趨強的跨越發(fā)展。2024年11月區(qū)政府全力配合西安市教育局、西安市總工會、西安市人社局在高陵舉辦西安市2024年職業(yè)院校技能大賽開幕式。

7.2學校治理

學校認真執(zhí)行相關法律法規(guī)，堅持依法辦學、依法治校，積極出臺提升學校辦學水平的政策和制度。

學校有較強的辦學自主權，由校長全面負責學校各項工作，定期召開校務會議、教職工周三全干會、教職工代表大會等，審議表決學校重大工作，保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度，建立部門目標責任制和責任追究制。建立健全工會組織，堅持校務公開和民主決策，學校的重大決定必須在教職工代表大會上表決通過，使得各項辦學行為合乎規(guī)范，學校無違法違紀行為，社會影響良好。聘請高陵區(qū)檢察院干部馬海洋為學校法治副校長，有效監(jiān)督學校依法辦學水平。

學校實行全員聘任，實施績效管理，聘任的結果與教師評優(yōu)、評先，晉升、晉級掛鉤。根據“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，不斷完善《高陵區(qū)獎勵性績效工資考核發(fā)放辦法》，根據教師和工勤不同的工作特點，著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核，拉開獎勵性績效工資收入差距，受到教職工廣泛的擁護和支持。

7.3質量保障

學校嚴格按照《高陵區(qū)教師隊伍建設量化考核細則》，加強師德師風建設，做好區(qū)管校聘工作，在教師管理上，學校能嚴格落實教師打卡考勤、教師請銷假、教師出差審批等工作，通過校黨辦、校辦公室、教導處和政教處協(xié)作完成教師課堂常規(guī)工作，與教師簽訂禁止有償家教、規(guī)范網絡行為的承諾書，切實加強對教師的管理。

教學管理體現職教特色。制定了包括《學分制實施細則》《師生技能大賽、教學能力大賽獎勵實施方案》《實習實訓管理細則》《校本教材開發(fā)制度》等具有職教特色的教學管理制度，倡導師生“以賽促教、以賽促學”，鼓勵師生“教材開發(fā)、自我規(guī)劃”。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、情景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學，注意專業(yè)教學過程與生產過程的對接，注重教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性的融合。2024年學校聯合灞橋職教中心、閻良職教中心等多所職業(yè)學校開展公共基礎課聯考，找差距、補漏洞提升學生知識儲備能力。

德育管理幸?；?。學校積極營造幸福校園文化，加強德育管理，建立班主任教師值日、值夜、值周制度，學校采用軍事化寄宿制管理。做到“全程、全員、全面”育人，建立學生值周檢查、學生會、校國旗護衛(wèi)隊自主管理制度，全員學生參與。制定班主任工作考核、學生操行評定、班主任德育導師、企業(yè)管理等制度，結合校園社團、校園活動，引導每名學生“學有所長、才有所展、學有所樂、技有所施”，學生德育管理幸?；?。

財務管理科學化。學校嚴格落實上級及本校財務制度，對學校資金使用做到“科學預算、規(guī)范報銷、合理采購、平衡收支”，確保資金實際使用按預算執(zhí)行。嚴格校產采購、驗收、入庫、保管、賠償等有關手續(xù)，落實財產管理責任制，建立學校資產賬冊，實行“學?！幨摇嗉墶獋€人”四級責任管理，并及時追究相關責任人責任，確保財務管理科學。

后勤管理服務化。學校建立了由校長負總責、分管領導專門抓、總務主任具體抓的工作領導小組，建立健全了有關后勤管理制度，以此作為開展各項工作的抓手。實行了購物、領物、收費登記制度，實物臺賬制度，固定資產管理制度。會計人員準確無誤地收取開學初的各種費用，每學期結束時及時做好各種賬務核算，結清代辦費。同時做好固定資產的清點、核實工作。學校嚴格執(zhí)行《食堂管理員工作職責》《食品衛(wèi)生檢查制度》等管理制度，強化后勤員工的服務和安全意識，不斷提高服務質量，努力杜絕食品中毒等類安全事故。還注重加強食堂工作人員的衛(wèi)生教育，定期對他們進行業(yè)務培訓，及時兌現獎懲措施?？倓仗幎ㄆ谡偌程霉ぷ魅藛T學習《學校衛(wèi)生工作條例》《學校食堂學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法規(guī)，及時通報媒體報道的食物中毒等事件，警鐘長鳴、防微杜漸。

安全管理精細化。學校建立全程、全員管理制度，層層簽訂落實安全責任制，以“上下合力、亮點創(chuàng)新、幸福平安”為安全管理目標，做到“三重點三務實”，重法制安全教育、重學生自治管理、重心理健康教育，務實門衛(wèi)監(jiān)控檢查、務實安全預防教育、務實日常常規(guī)工作，把包括食堂衛(wèi)生、意外傷害、法治教育等方面的風險與危機通過報告會、黑板報、校園廣播等形式灌輸到學生心里。學校安全管理工作納入年度計劃，納入學校目標考核、領導政績考評。實施過程中有計劃、有方案、有部署，對各處室、部室和班主任、生活老師有階段性檢查、有考核?？己私Y果與開展文明雙創(chuàng)活動緊密結合，與學生習慣養(yǎng)成教育緊密結合，與學生綜合素質評價緊密結合。學校多次被評為高陵區(qū)“平安校園”、“西安市垃圾分類示范學校”。

科研管理研究化。學校以教研室為龍頭，以開展課題研究為重點，以校本研修為核心，以《高陵區(qū)職教中心五年發(fā)展實施規(guī)劃（2021-2025）》為指導，引領教研工作向深度和廣度推進，引導教師由“經驗型”向“研究型”轉變。修訂和完善學校管理制度，建立了較為完善的教學督導、學生評教、教師聽課、教師評教、評學制度和學生綜合評價體系，形成了由教學質量監(jiān)控運行系統(tǒng)、教學信息收集與處理系統(tǒng)、教學質量監(jiān)控調控系統(tǒng)組成的教學質量監(jiān)控體系。2024年全校教師省級課題結題1項，市級課題結題共3項。課題立項8項，其中省級1項、市級2項、區(qū)級2項。在課題研究的帶動下，一大批教師積極主動開展教學研究，教學設計及論文共獲獎11人次，論文發(fā)表4篇。

信息化管理網絡化。學校積極開展信息化教學。所有教室都配備了多媒體，所有教師均能運用教育信息化2.0手段開展課堂教學和網絡教學。適應信息社會發(fā)展和教學改革需求，學校努力探索“互聯網+教學”，進一步完善“互聯網+選課”，“互聯網+評價”，通過學校微信公眾號定期發(fā)表學校信息，實時更新動態(tài)，實現校園信息共享便利化，有效保持家?；?，真正成為學校、家長、社會三方的信息樞紐，給學校咨詢辦事提供便利。并積極建立智慧校園，對全校師生的工作、學習、生活等進行全程、全員智能化、科學化、規(guī)范化管理，實現校務辦公電子化。

7.4經費投入

區(qū)政府出臺職業(yè)學校生均財政撥款標準和生均預算內公用經費標準，并能按照標準按時撥付并逐步提高，生均0.19萬元。學校建立了健全的財務和資產管理制度，資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度和高陵區(qū)的財務制度執(zhí)行，在專項資產管理上，學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準，審批人員、權限、流程，明確了相關人員的責任，按要求、按預算、按程序管理好項目資金，政策性經費、生均撥款，項目投入經費能及時到位，學校嚴格執(zhí)行財務制度，保證了財務、資產管理制度的健全、規(guī)范及執(zhí)行的有效性。

八、挑戰(zhàn)與展望

8.1 面臨挑戰(zhàn)

一是近兩年由于學生規(guī)模擴大，學校新入職教師較多，教學經驗不足，業(yè)務能力不強。學校通過推進“名師工匠”培養(yǎng)，培植職業(yè)教育發(fā)展新動能。通過“送出去，請進來”、“下工廠，進車間”和“名校+、名師+”等方式方法，培養(yǎng)教師專業(yè)教學能力和協(xié)同創(chuàng)新精神，不斷壯大學校學科骨干力量，不斷提升教學水平、管理能力、服務質量。

二是職業(yè)教育服務地方經濟不夠明顯。學校立足服務高陵經濟開發(fā)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，依托園區(qū)優(yōu)勢，緊盯企業(yè)需求，瞄準市場動態(tài)，實施訂單培養(yǎng)，積極落實教育部辦公廳《關于開展市域產教聯合體建設的通知》精神，與西安國際港務區(qū)管理委員會、西安鐵路職業(yè)技術學院簽訂西安國際陸港物流產教聯合體共建協(xié)議；與陜西交通職業(yè)技術學院、吉利汽車集團聯合申報西安涇河工業(yè)園新能源汽車產業(yè)產教聯合體，瞄準陜重汽集團、吉利汽車集團、大型物流倉儲集團、生態(tài)農業(yè)產業(yè)基地等大型生產企業(yè)技能人才用工需求，在做中教、在做中學，優(yōu)化學校專業(yè)布局，推動職業(yè)教育發(fā)展與產業(yè)轉型升級同頻共振、有效銜接，不斷提高職業(yè)教育供給水平，把職業(yè)教育根植產業(yè)、根植地方經濟，發(fā)揮職教作用，引領技能發(fā)展，培育更多更優(yōu)大國工匠、技能人才，為企業(yè)人才需求提供有力支撐。

8.2 未來展望

一是在落實“雙示范”建設項目方面，要進一步推進高水平示范性中等職業(yè)學校和示范專業(yè)建設計劃。充分利用“雙示范”建設，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，強基礎、補短板、激活力，提升學校關鍵辦學能力，推動產教融合、職普融通、科教融匯，提升辦學質量和專業(yè)水平，打造特色、育品牌，豐富職業(yè)教育內涵、提升職業(yè)教育認可度，搶抓機遇，用好政策，滿足需求，服務社會，切實發(fā)揮示范引領作用。

二是要繼續(xù)強化“精專強優(yōu)”定位，彰顯職業(yè)教育辦學特色。遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，慎終如始在“精而?！鄙舷鹿Ψ?，沉心靜氣在“特而優(yōu)”上做功課。加快職普融通，積極與高職本科院校建立3+2、3+4聯合辦學模式。深化產教融合，校企合作，不斷擴大與園區(qū)制造企業(yè)合作辦學，優(yōu)化學科和人才培養(yǎng)體系。積極與吉利汽車集團開展深度合作，實現產學研融會貫通。

三是持續(xù)推進“名師工匠”培養(yǎng)，培植職業(yè)教育發(fā)展新動能。學校加強專業(yè)教師基礎理論培訓，讓教師參與學生實習管理；通過“名校+、名師+”的示范引領，培養(yǎng)教師專業(yè)教學能力和協(xié)同創(chuàng)新精神，不斷壯大學校學科骨干力量和名師規(guī)模，為推動學校高質量發(fā)展提供強大動力。